[学习强国]高等学历继续教育融合发展的安徽模式创新与实践

2022-05-07 09:12            399

 

      项目启动、平台开发、试点遴选、机制创新、推广实施、广泛覆盖……设立在安徽开放大学的安徽继续教育网络园区管理中心一直以来都在承担着全国首个由政府主导的“继续教育网络园区”项目。针对全省高等学历继续教育发展中存在的突出问题,不断实践、创新不止,探索并构建了“园区、平台、联盟、银行+多高校”的“4+N”高等学历继续教育融合发展的安徽模式。2022年,该项成果入选安徽省教学成果特等奖。从某种程度上讲,省级教学成果特等奖折射出的是省级层面近年来在高等教育的人才培养方面所做的努力。

 

搭建全省统一的继续教育管理平台

 

      相比普通全日制教育,高校在继续教育领域办学的信息化水平较为落后,借助信息化技术进行改革与转型升级力度薄弱。园区建设实践中,通过搭建全省统一的继续教育管理大平台,建设包括在线教学、教务管理、移动学习、教学督导、课程超市、教学过程质量评价、虚拟仿真实验等18个互联互通子系统,实现了一体化教学、一站式学习、全过程监控、智能化服务功能,为学历继续教育、非学历培训、公共支持服务体系建设、农民工助学圆梦及全民终身学习的教育体系建设与改革提供了有力的支撑,极大地提升了高校继续教育信息化水平,化解了继续教育信息化水平落后与移动互联网快速发展之间的矛盾。同时,依托统一的省级平台,形成了以终身教育学分银行、数字化学习服务中心、自考助学服务中心等为主体的继续教育支持服务体系,共同为高校师生和社会学习者提供优质服务。



安徽继续教育网络园区课程超市

 

打造“融合式教学”新模式

 

      在园区的改革实践中,各类办学形式的高等学历继续教育与信息化技术充分融合,实现了传统的函授等单一教学方式向新型融合式教学模式的转变。为满足学习者时时可学、处处能学的个性化需求,有效解决成人学习者普遍存在的工学矛盾,园区高校通过建设网络课程资源,依托园区平台,将函授、业余等传统教学方式向基于信息化的整体设计、模块安排、任务驱动、立体评价的新型教学方式转变,逐步探索出基于网络的、有支持的、自主学习为主的、线上线下支持服务相融合的继续教育教学新模式,推动了高校多种继续教育形式的融合发展。目前,园区入驻高校110所,学习者64万余人,总访问量4.1亿多人次,拥有各类教学资源50万多条,课程超市不断丰富,高校间共建共享课程有8000多门次。“融合式教学”模式在全省推广应用成效显著,园区已成为安徽高校继续教育教学模式改革的试验区、资源建设的开发区、合作共享的创新区。

 

      “‘4+N’高等学历继续教育融合发展模式是我省高等学历继续教育重大教学改革项目实施的成果,汇聚各地、各校、各类优质教育资源,具有首创性、系统性、应用性、协同性和开放性,体现了高等教育与信息技术的深度融合,聚焦高等学历继续教育融合创新高质量发展。”教学成果特等奖主要负责人、安徽开放大学党委书记、校长郑汉华告诉记者,“入驻省级园区的各高校始终以推进继续教育教学改革,促进人才培养质量提升为己任,在远程化教学模式改革、资源共建共享、质量监管与保障等方面不断深化合作,探索实践,在全国高等学历继续教育改革中逐渐走出一条具有安徽特色的融合发展之路。”

打造“融合式教学”新模式

 

“安徽方案”:构建区域性继续教育共同体

 

      为加快推进继续教育教学模式改革和继续教育网络园区建设,安徽省教育厅、财政厅在高等教育振兴计划中列支专项资助经费,就园区建设规划、机构设置、质量保障等方面出台了一系列指导性、规划性文件。在省教育厅指导下,园区通过与省内外高校继续教育学院、行业学院、教育企业等开展合作共建,依托统一的公共服务平台,探索“互联网+”高等学历继续教育模式,打造高等学历继续教育高质量发展品牌。先后成立安徽继续教育公共英语联盟、安徽高校继续教育合作联盟,以及伴随联盟而建立起来的学分银行、自考助学和乡村振兴等各类专门委员会,形成区域性继续教育共同体。共同体以课程资源共享、学分互认互换、教学信息互通为突破口,形成了高等学历继续教育共生发展理念,打通各类型高等学历继续教育协同与融合发展的最后“一公里”。

 

“安徽经验”:创新“三体三共三互”监管服协同机制

 

      2013年,安徽省教育厅围绕高等学历继续教育远程化教学模式改革,建立的继续教育网络园区开启了全国高等学历继续教育改革先河。平台建成后,安徽大学等省属本科高校分批次入驻园区开展试点,探索远程化教学模式改革。经过近10年的建设,近百余所高校和教育机构陆续入驻园区,在组织架构、资源建设、平台应用、教学监管、经费投入等方面形成了一系列规章制度,高校间共享课程资源达8000多门,200多门课程资源“商品”在园区超市向社会开放,高校之间资源共商共建、共享共用蔚然成风,形成了省教育厅监管主体、园区服务主体、高校办学主体,园区共建、联盟共治、资源共享,信息互通、学分互认、成果互用的“三体三共三互”监管服协同机制,为区域内高校学历继续教育融合发展与监管服务体系初步搭建提供了重要的参考,构建了全省高等学历继续教育融合化发展的新格局。特别是自2020年以来疫情防控期间,园区积极发挥信息化和数字化学习资源优势,稳定输出,助力高校“停课不停学”,为全省高等学历继续教育及高职扩招等学生在线学习提供了有力保障,发挥了突出作用。

截至2022年4月25日,安徽继续教育网络园区平台数据

 

“安徽建议”:探索继续教育融合发展新生态

 

      “4+N”的教育共同体模式是“互联网+”教育、教育信息化在实践应用中的具体体现,聚焦高等学历继续教育高质量发展,在不断实践探索中形成了“政府引领、高校联动、资源共享、规范有序”的高等学历继续教育融合发展新生态,为全国高等学历继续教育高质量融合发展提供“安徽建议”,助力终身教育体系构建和学习型社会建设。一是政府引领,创新体制和管理模式,实现不同形式学历继续教育的有机融合;二是高校联动,充分利用现代信息化技术和平台,构建区域性公共服务体系,促进优质教学资源共建共享;三是构建大专业广课程培养体系,有效落实融合发展和个性化培养;四是强化继续教育共同体建设,推进基于融合发展的教学方法改革,不断提高教育教学质量;五是着力推进学分银行建设,确保学历继续教育个性化培养落地生根;六是充分利用现代信息技术,加强教学过程监控和教学质量评估。

 

来源:光明日报客户端

作者单位:光明日报

责任编辑:张文娟 张有志 徐国帅

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